第1章：中國成人教育行業(yè)界定及發(fā)展環(huán)境分析
1.1 中國成人教育行業(yè)的界定
1.1.1 現(xiàn)行教育體系分析
1.1.2 成人教育體系界定
（1）成人教育定義
（2）成人教育的特征
（3）成人教育的分類
（4）成人教育的辦學形式
1.1.3 成人教育的職能
1.2 中國成人教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
1.2.1 成人教育政策環(huán)境分析
（1）成人教育行業(yè)管理體制
（2）成人教育行業(yè)主要政策
1.2.2 成人教育經濟環(huán)境分析
（1）國民經濟運行狀況
（2）宏觀經濟發(fā)展展望
1.2.3 成人教育社會環(huán)境分析
（1）教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（2）人口規(guī)模及素質
（3）全國居民收入水平
（4）國民教育支出水平
1.2.4 成人教育技術環(huán)境分析
（1）現(xiàn)代信息技術發(fā)展對教育的影響分析
（2）數(shù)字化學習與信息教育影響分析
第2章：國際成人教育行業(yè)發(fā)展概況及經驗借鑒
2.1 國際成人教育行業(yè)總體發(fā)展狀況
2.1.1 國際成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）國際成人教育發(fā)展的共性
（2）全球各地區(qū)成人教育政策普及情況
（3）國際成人教育政策的現(xiàn)實挑戰(zhàn)：實現(xiàn)參與平等
（4）國際成人教育政策的治理策略：走向善治之路
2.1.2 國際成人教育行業(yè)發(fā)展模式
（1）美國：社區(qū)學院模式
（2）德國：職業(yè)教育模式
（3）瑞典：成人學習圈
2.2 美國成人教育行業(yè)發(fā)展經驗借鑒
2.2.1 美國成人教育發(fā)展概況
（1）美國成人教育發(fā)展歷程
（2）美國成人教育政策環(huán)境
2.2.2 美國社區(qū)學院辦學模式
（1）社區(qū)學院辦學宗旨
（2）社區(qū)學院經費來源
（3）社區(qū)學院課程設置
（4）社區(qū)學院教師隊伍
（5）社區(qū)學院人才培養(yǎng)模式
2.2.3 美國社區(qū)學院辦學啟示
2.3 英國成人教育行業(yè)發(fā)展經驗借鑒
2.3.1 英國成人教育政策環(huán)境
（1）政策沿革
（2）管理體制
2.3.2 英國成人教育發(fā)展歷程
（1）起源——大學拓展
（2）演變——走向獨立
（3）成熟——立法完善
（4）創(chuàng)新——開放大學
2.3.3 英國成人教育特點分析
（1）全民參與
（2）有法可依
（3）分權管理
2.3.4 英國成人教育教師專業(yè)化策略分析
（1）完整的成人教育教師標準框架
（2）完善的成人教育教師培訓機構
（3）健全的成人教育教師專業(yè)化保障制度
（4）多樣化的成人教育專業(yè)組織
2.3.5 英國成人教育發(fā)展的成功經驗借鑒
2.4 德國成人教育行業(yè)發(fā)展經驗借鑒
2.4.1 德國職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）德國職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）德國職業(yè)教育政策總結
2.4.2 德國職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）德國職業(yè)教育辦學主體
（2）德國職業(yè)教育資金來源
（3）德國職業(yè)教育辦學形式
（4）德國職業(yè)教育課程體系
2.4.3 德國職業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.4.4 德國成人教育中心發(fā)展特點
2.4.5 德國成人教育中心發(fā)展啟示
2.5 新加坡成人教育行業(yè)發(fā)展經驗借鑒
2.5.1 新加坡成人教育政策環(huán)境
2.5.2 新加坡成人教育發(fā)展特色
（1）“全員培訓”、“全民學習”理念
（2）遵循市場經濟規(guī)律辦學
（3）高質量的成人教育師資隊伍
2.5.3 新加坡成人教育發(fā)展經驗
第3章：中國成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析
3.1 中國成人教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3.1.1 成人教育發(fā)展歷程
3.1.2 成人教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人學校數(shù)量規(guī)模
（2）成人教育學生情況
（3）成人教育師資情況
3.1.3 成人教育發(fā)展模式
（1）現(xiàn)存成人教育發(fā)展模式
（2）成人教育發(fā)展模式問題
（3）國內外成人教育發(fā)展模式對比
3.2 中國成人教育的發(fā)展趨勢分析
3.2.1 成人教育整體發(fā)展趨勢
（1）成人教育社會化
（2）成人教育產業(yè)化
（3）成人教育市場化
（4）成人教育法制化
（5）成人教育人性化
3.2.2 成人教育發(fā)展模式趨勢
（1）大眾傳媒式成人教育發(fā)展模式
（2）區(qū)域性成人教育發(fā)展模式
（3）網(wǎng)絡化成人教育發(fā)展模式
（4）數(shù)字化學習社區(qū)成人教育發(fā)展模式
第4章：中國成人學歷教育細分行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國成人高等教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1.1 成人高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人高校數(shù)量規(guī)模
（2）成人高校學生情況
（3）成人高校師資情況
4.1.2 成人高等教育經費收支情況
（1）各地成人高等教育經費支出情況
（2）各地成人高等教育經費收入情況
4.1.3 成人高等教育發(fā)展模式分析
（1）成人高等教育發(fā)展模式現(xiàn)狀
（2）成人高等教育發(fā)展模式轉型
4.1.4 成人高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
4.1.5 成人高等教育發(fā)展趨勢預測
（1）成人教育的內涵將發(fā)生深刻變化，與普通全日制教育互為補充和整合
（2）成人教育轉向非學歷教育，教學內容更加靈活樣，教學手段更加豐富
（3）學習者的個性化印記日趨明顯，個性化定制教學模式將成為主流
（4）成人教育越來越面向世界，國際化合作成為培養(yǎng)高端人才的趨勢
4.2 中國成人中等專業(yè)教育發(fā)展分析
4.2.1 中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
4.2.2 成人中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人中專學校數(shù)量
（2）成人中專學生情況
（3）成人中專師資情況
4.2.3 成人中等專業(yè)學校經費收支情況
（1）各地成人中等專業(yè)學校經費支出情況
（2）各地成人中等專業(yè)學校經費收入情況
4.2.4 成人中等專業(yè)學校擴大生源策略
第5章：中國成人非學歷教育細分行業(yè)發(fā)展分析
5.1 中國繼續(xù)教育行業(yè)發(fā)展分析
5.1.1 中國繼續(xù)教育發(fā)展分析
（1）中國繼續(xù)教育發(fā)展歷程
（2）中國繼續(xù)教育發(fā)展情況
（3）中國繼續(xù)教育現(xiàn)存問題
（4）中國繼續(xù)教育發(fā)展前景
（5）中國繼續(xù)教育發(fā)展建議
（6）中國繼續(xù)教育發(fā)展趨勢
5.1.2 中國高校繼續(xù)教育發(fā)展分析
（1）高校繼續(xù)教育的定位
（2）高校繼續(xù)教育重要性
（3）高校繼續(xù)教育SWOT分析
（4）高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢
（5）高校繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略
5.2 中國職業(yè)資格培訓行業(yè)發(fā)展分析
5.2.1 職業(yè)資格培訓相關制度分析
（1）職業(yè)資格培訓相關制度簡介
（2）職業(yè)資格考試認證市場整頓
5.2.2 職業(yè)資格培訓行業(yè)現(xiàn)狀分析
（1）行業(yè)規(guī)�！s190億元
（2）職業(yè)熱度——法律職業(yè)資格證最熱
（3）行業(yè)品牌情況
5.2.3 職業(yè)資格培訓行業(yè)細分市場分析
（1）人力資源管理師培訓市場分析
（2）會計培訓市場分析
（3）IT培訓市場分析
（4）其他熱門職業(yè)資格培訓市場分析
5.2.4 職業(yè)資格培訓行業(yè)發(fā)展趨勢分析
（1）“通用型”資格認證越來越火熱
（2）人力資源培訓需求旺盛
（3）財會培訓：行業(yè)高速增長，龍頭企業(yè)成長性顯著
（4）IT培訓：人才需求強勁，市場潛力巨大
5.3 中國社區(qū)教育行業(yè)發(fā)展分析
5.3.1 社區(qū)教育基本特點
5.3.2 社區(qū)教育發(fā)展歷程
5.3.3 社區(qū)教育管理體制
5.3.4 社區(qū)教育發(fā)展規(guī)模
5.3.5 社區(qū)教育辦學模式
（1）辦學條件
（2）教育主體
（3）學習平臺
5.3.6 社區(qū)教育現(xiàn)存問題
5.3.7 社區(qū)教育發(fā)展對策
5.3.8 社區(qū)教育的發(fā)展趨勢分析
5.4 中國老年與農民教育發(fā)展分析
5.4.1 中國老年教育發(fā)展分析
（1）老年教育發(fā)展歷程
（2）老年教育發(fā)展規(guī)模
（3）老年大學案例分析
（4）老年教育發(fā)展建議
5.4.2 中國農民教育發(fā)展分析
（1）農民教育政策體系
（2）農民教育發(fā)展情況
第6章：中國主要成人教育學校發(fā)展情況分析
6.1 中國主要開展成人教育高校分析
6.1.1 清華大學繼續(xù)教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.2 北京大學應用文理學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.3 中國人民大學繼續(xù)教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.4 浙江大學繼續(xù)教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）組織架構分析
（3）課程設置及特色課程分析
6.1.5 上海財經大學繼續(xù)教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資力量
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.6 深圳大學繼續(xù)教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.7 上海交通大學繼續(xù)教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.8 集美大學成人教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.9 寧波大學成人教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.1.10 蘇州大學成人教育學院發(fā)展分析
（1）學院簡介
（2）師資隊伍及教學設施
（3）組織架構分析
（4）課程設置及特色課程分析
6.2 中國主要成人教育學校發(fā)展分析
6.2.1 中央廣播電視大學（國家開放大學）經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校學歷教育概況
（7）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.2 上海公安高等專科學校經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校學歷教育概況
（6）學校社會培訓概況
（7）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.3 中國人民解放軍海軍職工大學經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校學歷教育概況
（6）學校社會培訓概況
（7）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.4 中國民航管理干部學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校學歷教育概況
（7）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.5 國家法官學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校科研能力
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校學歷教育概況
（6）學校社會培訓概況
（7）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.6 國家檢察官學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校學歷教育概況
（7）學校社會培訓概況
（8）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.7 北京教育學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校學歷教育概況
（7）學校社會培訓概況
（8）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.8 上海青年管理干部學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校社會培訓概況
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.9 上海醫(yī)藥職工大學經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校學科建設
（3）學校發(fā)展特色
（4）學校學歷教育概況
（5）學校社會培訓概況
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.10 廣州民航職業(yè)技術學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校學歷教育概況
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.11 廣東省國防工業(yè)職工大學經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.12 天津職工經濟技術大學經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校學歷教育概況
（6）學校社會培訓概況
（7）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.13 長春汽車工業(yè)高等�？茖W校經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.14 河北地質職工大學經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.15 山西煤炭管理干部學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.16 山東省工會管理干部學院（山東管理學院）經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校社會關系概況
（7）學校社會培訓概況
（8）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.17 廣播電影電視管理干部學院（山西傳媒學院）經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.18 鄂爾多斯職業(yè)學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校產業(yè)發(fā)展概況
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.19 遼寧公安司法管理干部學院經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學�？蒲心芰�
（5）學校社會培訓概況
（6）學校經營優(yōu)劣勢分析
6.2.20 黑龍江電力職工大學經營情況分析
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學�？蒲心芰�
（4）學校社會培訓概況
（5）學校經營優(yōu)劣勢分析
第7章：中國成人教育行業(yè)投融資分析及發(fā)展前景
7.1 中國成人教育行業(yè)投融資分析
7.1.1 成人教育行業(yè)投資分析
（1）教育行業(yè)投資現(xiàn)狀
（2）成人教育投資風險分析
（3）成人教育投資機遇分析
7.1.2 成人教育行業(yè)融資策略
7.1.3 成人教育行業(yè)投資策略
（1）依據(jù)社會發(fā)展的需求與變革，調整教學內容與教學形式
（2）滿足社會及成人個體對教育的個性化需求
（3）基于個人教育需求和志趣愛好實行個性化定制教學模式
（4）順應國際化合作的趨勢培訓高端人才
（5）遠程教育與傳統(tǒng)教育融合發(fā)展
7.2 中國成人教育行業(yè)發(fā)展前景預測
7.2.1 成人教育行業(yè)發(fā)展驅動因素
7.2.2 成人教育行業(yè)發(fā)展阻礙因素
7.2.3 成人教育行業(yè)發(fā)展前景預測
（1）成人教育行業(yè)整體前景預測
（2）成人教育行業(yè)生源前景預測
（3）成人教育行業(yè)就業(yè)前景預測
圖表目錄
圖表1：中國現(xiàn)行教育體系簡圖
圖表2：成人教育的特征簡析
圖表3：中國成人中等教育學校類別
圖表4：繼續(xù)教育特征簡析
圖表5：成人教育辦學形式簡析
圖表6：中國成人教育的職能簡析
圖表7：中國成人教育行業(yè)的主要政策及法規(guī)
圖表8：2015-2020年中國GDP增長走勢圖（單位：萬億元，%）
圖表9：截至2020年6月我國學校數(shù)量（單位：所）
圖表10：截至2020年6月我國教職工數(shù)量（單位：萬人）
圖表11：2020年國專任教師數(shù)量（單位：萬人）
圖表12：2015-2020年底中國總人口數(shù)量及增長情況（單位：萬人，%）
圖表13：2007-2020年我國65歲以上人口數(shù)及比重情況（單位：萬人，%）
圖表14：2009-2020年中國人口年齡結構變動（單位：%）
圖表15：2010-2020年中國普通高等學校畢業(yè)人數(shù)及高考錄取率（單位：萬人，%）
圖表16：2016-2020年前三季度中國城鎮(zhèn)居民和農村居民人均可支配收入情況（單位：元，%）
圖表17：2016-2020年前三季度我國居民人均教育文化娛樂消費支出水平（單位：元，%）
圖表18：2020年前三季度中國人均消費性支出結構（單位：元，%）
圖表19：全球各地區(qū)成人教育政策普及情況（單位：%）
圖表20：國際成人教育機會不平等現(xiàn)象具體表現(xiàn)
圖表21：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析
圖表22：美國成人教育發(fā)展歷程
圖表23：美國成人教育政策法規(guī)概覽
圖表24：美國社區(qū)學院對我國成人教育的啟示
圖表25：21世紀以來英國成人教育政策沿革
圖表26：英國成人教育管理部門及其職能
圖表27：英國繼續(xù)教育質量運行框架
圖表28：英國成人教育標準框架
圖表29：英國成人教育教師培訓機構
圖表30：英國成人教育專業(yè)組織概述
圖表31：英國成人教育對我國的啟示
圖表32：德國職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表33：德國職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表34：德國職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表35：德國成人教育中心對我國社區(qū)學院的啟示
圖表36：新加坡成人教育發(fā)展啟示
圖表37：中國成人教育發(fā)展歷程
圖表38：2020年中國各類型成人教育學校數(shù)量（單位：所）
圖表39：2018-2020年中國各類型成人教育學校在校學生規(guī)模（單位：萬人）
圖表40：2018-2020年中國各類型成人教育學校畢業(yè)生規(guī)模（單位：萬人）
圖表41：2018-2020年中國各類型成人教育學校教職工規(guī)模
圖表42：2018-2020年中國各類型成人教育學校專任教師規(guī)模
圖表43：成人教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題
圖表44：國內外成人教育政策環(huán)境對比
圖表45：國內外成人教育經費來源對比
圖表46：國內外成人教育人才培養(yǎng)模式對比
圖表47：成人教育發(fā)展的社會化趨勢簡析
圖表48：大眾傳媒式成人教育發(fā)展模式簡析
圖表49：區(qū)域性成人教育發(fā)展模式簡析
圖表50：網(wǎng)絡化的成人教育發(fā)展模式簡析
圖表51：數(shù)字化學習社區(qū)成人教育發(fā)展模式簡析
圖表52：2015-2020年中國成人高等學校數(shù)量（單位：所）
圖表53：2015-2020年中國成人高等學校招生規(guī)模（單位：萬人，%）
圖表54：2015-2020年中國成人高等學校在校生規(guī)模（單位：萬人，%）
圖表55：2020年中國成人高校本科招生結構（單位：%）
圖表56：2020年中國成人高校本科在校生結構（單位：%）
圖表57：2020年中國成人高校專任教師學歷構成（單位：人，%）
圖表58：2020年中國成人高校專任教師學專業(yè)技術職務構成（單位：人，%）
圖表59：2020年全國各地成人高等學校教育經費支出情況（單位：萬元）
圖表60：2020年全國各地成人高等學校教育經費收入情況（單位：萬元）
圖表61：成人高等教育發(fā)展模式現(xiàn)存問題
圖表62：成人高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
圖表63：中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表64：2015-2020年中國成人中等專業(yè)學校發(fā)展規(guī)模（單位：所）
圖表65：2016-2020年中國成人中等專業(yè)招生、在校生及畢業(yè)生人數(shù)（單位：萬人）
圖表66：2016-2020年中國成人中等專業(yè)學校教職工及在任教師情況（單位：萬人）
圖表67：2020年全國成人中等專業(yè)學校教育經費支出前十地區(qū)（單位：萬元）
圖表68：2020年全國地方成人中等專業(yè)學校教育經費收入前十地區(qū)（單位：萬元）
圖表69：成人中等專業(yè)學校擴大生源策略
圖表70：2020年中國各級各類非學歷教育學生（單位：萬人）
圖表71：中國繼續(xù)教育現(xiàn)存問題
圖表72：2000-2020年中國繼續(xù)教育事業(yè)進展與計劃表（單位：萬人次）
圖表73：中國繼續(xù)教育發(fā)展建議
圖表74：中國繼續(xù)教育發(fā)展趨勢
圖表75：高校繼續(xù)教育重要性簡析
圖表76：中國民辦教育行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢（Strength）分析
圖表77：中國高校繼續(xù)教育發(fā)展劣勢（Weakness）分析
圖表78：中國高校繼續(xù)教育發(fā)展機會（Opportunity）分析
圖表79：中國高校繼續(xù)教育發(fā)展威脅（Threat）分析
圖表80：高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢
圖表81：高校繼續(xù)教育特色化發(fā)展戰(zhàn)略路徑
圖表82：職業(yè)資格培訓相關制度簡介
圖表83：2016-2020年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)及登記失業(yè)率（單位：萬人，%）
圖表84：職業(yè)培訓機構概況
圖表85：會計培訓市場問題分析
圖表86：會計培訓市場發(fā)展策略
圖表87：2015-2020年IT培訓市場規(guī)模及增速（單位：億元，%）
圖表88：IT培訓市場熱門課程
圖表89：IT培訓市場需求人群類型
圖表90：IT培訓市場存在問題分析
圖表91：中國社區(qū)教育管理體制主要內容
圖表92：社區(qū)教育實驗區(qū)名單
圖表93：中國社區(qū)教育現(xiàn)存問題
圖表94：中國社區(qū)教育發(fā)展對策
圖表95：中國社區(qū)教育發(fā)展趨勢
圖表96：中國老年教育發(fā)展歷程
圖表97：中國老年教育發(fā)展建議
圖表98：中國農民教育政策體系
圖表99：“十三五”新型職業(yè)農民培育發(fā)展主要指標（單位：萬人，%）
圖表100：清華大學繼續(xù)教育學院基本信息表
圖表101：截至2020年12月底清華大學師資力量（單位：人）
圖表102：清華大學繼續(xù)教育學院組織架構圖
圖表103：北京大學應用文理學院基本信息表
圖表104：北京大學應用文理學院組織架構圖
圖表105：中國人民大學繼續(xù)教育學院基本信息表
圖表106：中國人民大學繼續(xù)教育學院組織架構圖
圖表107：浙江大學繼續(xù)教育學院基本信息表
圖表108：浙江大學繼續(xù)教育學院高端培訓組織架構圖
圖表109：上海財經大學繼續(xù)教育學院基本信息表
圖表110：上海財經大學繼續(xù)教育學院組織架構圖
圖表111：深圳大學繼續(xù)教育學院基本信息表
圖表112：深圳大學繼續(xù)教育學院組織架構圖
圖表113：上海交通大學繼續(xù)教育學院基本信息表
圖表114：上海交通大學繼續(xù)教育學院組織架構圖
圖表115：集美大學成人教育學院基本信息表
圖表116：寧波大學成人教育學院基本信息表
圖表117：寧波大學成人教育學院組織架構圖
圖表118：蘇州大學成人教育學院基本信息表
圖表119：中央廣播電視大學基本信息表
圖表120：中央廣播電視大學優(yōu)劣勢分析
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