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第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關概述16
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點16
一、職業(yè)教育的定義16
二、職業(yè)教育的特色16
三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分20
第二節(jié) 職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認識20
一、職業(yè)教育類型與層次的關系20
二、供給與需求的思考24
三、培訓和教育的關系29
四、職業(yè)教育和技術教育辨析32
第二章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析37
第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟環(huán)境37
一、2021年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況37
二、2022年中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展預測39
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境40
一、職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)40
二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量41
三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命42
四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務新農(nóng)村建設43
五、2021年人大代表建議進一步完善職業(yè)教育體系44
六、2021年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于職業(yè)教育擺的解讀45
第三節(jié) 就業(yè)形勢分析47
一、2021年中國總體就業(yè)狀況47
二、2021年中國就業(yè)形勢分析47
三、2021年中國就業(yè)計劃指標情況48
四、2021年中國就業(yè)完成計劃指標的政策措施49
第四節(jié) 金融危機對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示54
一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機對職業(yè)教育沖擊54
二、我國的出口貿(mào)易結構的特點56
三、產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向58
第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機遇及策略60
一、我國產(chǎn)業(yè)結構的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢60
二、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機遇分析61
三、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應對策略64
第三章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析67
第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示67
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程67
二、國外職業(yè)教育發(fā)展關鍵成功要素的借鑒69
三、發(fā)達國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示72
四、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示78
第二節(jié) 美國80
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點80
二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示81
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革89
四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術教育法律的監(jiān)督機制90
第三節(jié) 德國98
一、德國職業(yè)教育的法制體系98
二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向101
三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示102
四、德國職業(yè)教育學習領域課程理論及其對我國的啟示106
第四節(jié) 澳大利亞112
一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓發(fā)展的綜述112
二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢113
三、澳大利亞的職業(yè)技術教育與培訓體系121
四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示125
第五節(jié) 其他國家129
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示129
二、奧地利職業(yè)教育的持色132
三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向137
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展143
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向148
第四章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析154
第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀154
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展154
二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展160
三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述162
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就165
第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向174
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況174
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務176
三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施190
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作194
第三節(jié) 金融危機下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢197
一、職業(yè)教育培訓機構逆勢而上197
二、校企緊密合作讓職校實現(xiàn)“風暴前的搬移”198
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢199
四、金融危機下職業(yè)教育應調(diào)整專業(yè)設置200
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題201
一、中國職業(yè)教育存在的七大問題201
二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸202
三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順203
四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷203
第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析205
一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展205
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破214
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制215
四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制217
五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度218
第五章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析219
第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況219
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程219
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就223
三、2021年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況225
四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪233
第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析237
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績237
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸243
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗246
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策247
第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析250
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題250
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響252
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析255
第四節(jié) 網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析261
一、網(wǎng)絡教學在高職教育中的應用261
二、網(wǎng)絡教學的應用給高職教育帶來的新變化263
三、網(wǎng)絡教學在高職教育應用中注意的問題265
第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析270
一、全面質(zhì)量管理理論270
二、知識觀的轉(zhuǎn)變274
三、過程管理以人為本281
四、符合“消費者”需求287
第六章 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析289
第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀289
一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義289
二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠293
三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析294
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇295
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅295
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢297
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇300
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應策略確定301
第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題304
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析304
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙308
三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境309
第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析311
一、廠校結合定向?qū)�口實施職業(yè)技術培訓311
二、工學結合靈活實施職業(yè)培訓311
三、爭取地方政府支持進行農(nóng)民工委托培訓312
第五節(jié) 鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議316
一、深化職業(yè)教育辦學體制改革316
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境317
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應走產(chǎn)業(yè)化之路317
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理317
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應的投入責任318
第七章 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析319
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育概述319
一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念319
二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系321
三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用331
四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點334
第二節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設社會主義新農(nóng)村的意義336
一、為解決農(nóng)村孩子升學就業(yè)壓力提供保證336
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力336
三、促進農(nóng)民增收337
第三節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀337
一、我國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育337
二、2021年我國進一步加強農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展338
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述341
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結343
第四節(jié) 中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析345
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素345
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素350
三、加強農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設置的對策352
第五節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題358
一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題358
二、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境360
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎362
第六節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析364
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策364
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路366
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施368
第八章 中國職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析373
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學主體373
一、公辦職業(yè)學校373
二、民辦職業(yè)學校373
三、股份制職業(yè)學校373
四、中外合資(合作)職業(yè)學校374
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學形式375
一、學校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作375
二、公立職業(yè)院校局部運作市場化376
三、聯(lián)合辦學376
四、跨區(qū)域合作辦學377
五、國有民辦職業(yè)學校380
六、民辦公助職業(yè)學校381
七、集團化辦學381
第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀385
一、數(shù)量不足385
二、結構不合理386
三、人才流失嚴重387
四、“筑巢引鳳”的措施乏力387
第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展387
一、政策引導387
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)388
三、未來師資培養(yǎng)與引進389
第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策393
一、傳統(tǒng)“學科課程”模式凸顯的不足393
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷394
三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求395
第九章 2022-2027年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預測398
第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望398
一、中國職業(yè)教育的前景看好398
二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?98
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向401
四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費402
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢404
一、能力取向趨勢404
二、體系開放互通趨勢405
三、結構高移趨勢406
四、學習終身化趨勢406
五、技術、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢407
六、合作與交流國際化趨勢408
第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向409
一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策409
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策410
三、彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣411
四、面向農(nóng)村的實用人才培訓制度將逐步完善412
五、獎學金、助學貸款政策將進一步完善412
第十章 2022-2027年中國職業(yè)教育投資分析415
第一節(jié) 投資環(huán)境415
一、職業(yè)教育投資主體的判定415
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境419
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮421
四、“十四五”中央財政將投入百億加強職業(yè)教育423
第二節(jié) 投資現(xiàn)狀425
一、風險投資熱逐民辦職業(yè)教育425
二、經(jīng)濟“寒冬”下職業(yè)教育領域涌動投資“暖流”426
三、2021年職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓市場48%429
四、2021年中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育432
第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式432
一、實訓基地共建432
二、“引企入�！蹦Ｊ�433
三、“引校入企”模式433
第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風險分析434
一、高等職業(yè)教育投資簡述434
二、高等職業(yè)教育的投資風險435
三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn)435
四、個人投資高職教育風險產(chǎn)生的原因437
第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析441
一、私募基金的主要特征441
二、私募基金在中國的發(fā)展442
三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺443
四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇444
五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素446
第六節(jié) 中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新447
一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析447
二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配449
三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革450
四、政府、企業(yè)與學校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位451
附錄456
附錄一：教育部職業(yè)教育與成人教育司2020年工作要點456
附錄二：教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見（2018）462
附錄三：中華人民共和國職業(yè)教育法467
 
 
圖表目錄
圖表 1 2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)37
圖表 2 2017-2020年GDP環(huán)比增長速度37
圖表 3 2021年1-4季度GDP初步核算數(shù)據(jù)38
圖表 4 2021年1-4季度GDP環(huán)比和同比增長速度38
圖表 5 2015-2021年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)47
圖表 6  奧地利學校教育類型134
圖表 7 近六年中國成人高等教育招生人數(shù)227
圖表 8 近六年中國中等職業(yè)學校數(shù)228
圖表 9 近六年中國中等職業(yè)在校學生數(shù)與高中在校學生數(shù)比例228
圖表 10 近六年中國自學考試學歷報考人數(shù)229
圖表 11 近六年非學歷高等繼續(xù)教育學生數(shù)230
圖表 12 2015-2021年職業(yè)與繼續(xù)教育形式230
圖表 13 近六年有關成人學歷教育的數(shù)據(jù)231
圖表 14 教育消費者的顧客滿意度473
圖表 15 2021年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單473
圖表 16 2021年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單475
圖表 17 2021年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單476
圖表 18 2021年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單478
圖表 19 2021年內(nèi)蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單479
圖表 20 2021年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單480
圖表 21 2021年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單482
圖表 22 2021年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單483
圖表 23 2021年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單485
圖表 24 2021年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單486
圖表 25 2021年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單488
圖表 26 2021年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單490
圖表 27 2021年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單491
圖表 28 2021年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單492
圖表 29 2021年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單493
圖表 30 2021年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單496
圖表 31 2021年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單497
圖表 32 2021年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單499
圖表 33 2021年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單501
圖表 34 2021年廣西區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單502
圖表 35 2021年海南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單503
圖表 36 2021年重慶市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單504
圖表 37 2021年四川省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單505
圖表 38 2021年貴州省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單506
圖表 39 2021年云南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單507
圖表 40 2021年西藏地區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單508
圖表 41 2021年陜西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單508
圖表 42 2021年甘肅省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單510
圖表 43 2021年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單511
圖表 44 2021年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單511
圖表 45 2021年新疆具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單512
圖表 46 2021年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單512
圖表 47 2021年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單513
圖表 48 2021年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單514
圖表 49 2021年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單517
圖表 50 2021年內(nèi)蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高職學校名單519
圖表 51 2021年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單520
圖表 52 2021年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單522
圖表 53 2021年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單523
圖表 54 2021年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單525
圖表 55 2021年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單527
圖表 56 2021年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單530
圖表 57 2021年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單532
圖表 58 2021年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單535
圖表 59 2021年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單537
圖表 60 2021年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單540
圖表 61 2021年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單543
圖表 62 2021年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單546
圖表 63 2021年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單548
圖表 64 2021年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單551
圖表 65 2021年廣西具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單554
圖表 66 2021年海南具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單556
圖表 67 2021年重慶具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單557
圖表 68 2021年四川具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單558
圖表 69 2021年貴州具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單560
圖表 70 2021年云南具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單561
圖表 71 2021年西藏具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單563
圖表 72 2021年陜西具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單563
圖表 73 2021年甘肅具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單565
圖表 74 2021年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高職（�？疲�學校名單566
圖表 75 2021年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高職（專科）學校名單566

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