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第1章：中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述11
1.1 特殊教育行業(yè)概述11
1.1.1 特殊教育的定義11
（1）特殊教育的定義11
（2）特殊教育和普通教育的區(qū)別11
1.1.2 特殊教育的對象及形式11
（1）特殊教育的對象11
（2）特殊教育的形式12
1.1.3 特殊教育對社會的重要性12
1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析12
1.2.1 特殊教育行業(yè)政策環(huán)境分析12
（1）特殊教育發(fā)展政策12
（2）特殊教育立法情況15
1.2.2 特殊教育行業(yè)社會環(huán)境分析18
（1）居民收入及教育消費分析18
（2）殘疾人受教育情況分析19
（3）特殊教育社會認知情況20
1.2.3 全國教育事業(yè)經(jīng)費收支分析20
（1）全國教育經(jīng)費統(tǒng)計說明20
（2）全國教育經(jīng)費整體情況21
（3）特殊教育經(jīng)費收支情況22
（4）教育經(jīng)費投入對行業(yè)的影響24
第2章：國際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析25
2.1 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況25
2.1.1 一體化發(fā)展情況25
2.1.2 科技化發(fā)展情況26
2.1.3 國際合作情況26
2.2 美國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析26
2.2.1 美國特殊教育概況26
2.2.2 美國特殊教育立法分析29
2.2.3 美國特殊教育課程設計分析30
（1）美國特殊教育課程類型30
（2）美國特殊教育課程調整31
（3）美國特殊教育通用課程33
（4）調整與通用設計課程比較35
（5）美國特殊教育課程設計的啟示35
2.2.4 美國早期特殊教育師資培養(yǎng)體系36
（1）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)簡介36
（2）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)政策36
（3）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)實踐38
（4）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示40
2.3 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展分析42
2.3.1 澳大利亞特殊教育概況42
2.3.2 澳大利亞特殊教育的主要形式42
2.3.3 澳大利亞特殊教育的機制建設43
2.3.4 澳大利亞特殊教育師資培養(yǎng)模式43
2.3.5 澳大利亞特殊教育支持保障體系44
2.3.6 澳大利亞特殊教育對我國的啟示44
2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析45
2.4.1 日本特殊教育概況45
2.4.2 日本傳統(tǒng)特殊教育分析46
2.4.3 日本特別支援教育政策46
（1）日本特別支援政策的確立46
（2）日本特別支援政策的推進47
2.4.4 中日特殊教育的比較分析49
（1）中日特殊教育的相同之處49
（2）中日特殊教育的不同之處50
2.4.5 日本特殊教育對我國的啟示51
第3章：中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析52
3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況52
3.1.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展情況52
（1）擴大教學資源52
（2）提高教學質量52
（3）構建發(fā)展體系53
（4）保障殘疾人就業(yè)54
3.1.2 特殊教育辦學情況分析54
（1）特殊教育學校數(shù)及分布54
（2）特殊教育班數(shù)量及分布55
（3）特殊教育招生情況分析57
（4）特殊教育畢業(yè)生情況分析59
3.1.3 特殊教育在校生情況分析61
（1）特殊教育在校生規(guī)模及結構61
（2）特殊教育在校生分布情況63
3.1.4 特殊教育學校師資情況分析65
（1）特殊教育學校教職工數(shù)量65
（2）特殊教育學校專任教師學歷65
（3）特殊教育學校專任教師職稱66
3.1.5 特殊教育經(jīng)費投入存在的問題66
3.1.6 特殊教育經(jīng)費投入機制完善建議67
3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展狀況68
3.2.1 特殊教育體系簡介68
3.2.2 特殊教育的學前教育發(fā)展分析70
（1）國家對殘疾兒童學前教育的要求70
（2）殘疾兒童學前教育的安置方式70
（3）殘疾兒童的教育責任70
（4）特殊教育的學前教育現(xiàn)狀分析71
3.2.3 特殊教育的義務教育發(fā)展分析71
（1）特殊教育的義務教育安置方式71
（2）特殊教育的義務教育現(xiàn)狀分析72
3.2.4 特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展分析72
（1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標72
（2）特殊教育的職業(yè)教育體系72
（3）特殊教育的職業(yè)教育責任72
（4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀72
3.2.5 特殊教育的高級中等以上教育發(fā)展分析72
（1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀72
（2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀73
（3）特殊教育其他形式教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀73
3.3 特殊教育行業(yè)需求分析74
3.3.1 殘疾人口基本情況74
3.3.2 殘疾人就業(yè)情況分析74
3.3.3 特殊教育需求缺口分析75
（1）特殊教育需求缺口規(guī)模75
（2）特殊教育需求地域分布75
（3）不同類型學校需求分析76
第4章：中國特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展分析77
4.1 特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展概況77
4.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析80
4.2.1 山東省特殊教育相關政策80
4.2.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況81
（1）山東省未入學學齡殘疾兒童少年81
（2）山東省特殊教育高中教育階段情況81
（3）山東省特殊教育高等教育階段情況82
4.2.3 山東省特殊教育經(jīng)費收支分析83
（1）山東省特殊教育經(jīng)費收入分析83
（2）山東省特殊教育經(jīng)費支出分析83
4.2.4 山東省特殊教育發(fā)展建議84
4.3 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析85
4.3.1 河北省特殊教育相關政策85
4.3.2 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況85
（1）河北省未入學學齡殘疾兒童少年85
（2）河北省特殊教育高中教育階段情況85
（3）河北省特殊教育高等教育階段情況86
4.3.3 河北省特殊教育經(jīng)費收支分析87
（1）河北省特殊教育經(jīng)費收入分析87
（2）河北省特殊教育經(jīng)費支出分析88
4.3.4 河北省特殊教育發(fā)展建議88
4.4 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析91
4.4.1 河南省特殊教育相關政策91
4.4.2 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況93
（1）河南省未入學學齡殘疾兒童少年93
（2）河南省特殊教育高中教育階段情況93
（3）河南省特殊教育高等教育階段情況94
4.4.3 河南省特殊教育經(jīng)費收支分析95
（1）河南省特殊教育經(jīng)費收入分析95
（2）河南省特殊教育經(jīng)費支出分析95
4.4.4 河南省特殊教育發(fā)展建議96
4.5 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析97
4.5.1 江蘇省特殊教育相關政策97
4.5.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況98
（1）江蘇省未入學學齡殘疾兒童少年98
（2）江蘇省特殊教育高中教育階段情況98
（3）江蘇省特殊教育高等教育階段情況99
4.5.3 江蘇省特殊教育經(jīng)費收支分析100
（1）江蘇省特殊教育經(jīng)費收入分析100
（2）江蘇省特殊教育經(jīng)費支出分析100
4.5.4 江蘇省特殊教育發(fā)展建議100
4.6 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析101
4.6.1 四川省特殊教育相關政策101
4.6.2 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況101
（1）四川省未入學學齡殘疾兒童少年102
（2）四川省特殊教育高中教育階段情況102
（3）四川省特殊教育高等教育階段情況103
4.6.3 四川省特殊教育經(jīng)費收支分析103
（1）四川省特殊教育經(jīng)費收入分析103
（2）四川省特殊教育經(jīng)費支出分析104
4.6.4 四川省特殊教育發(fā)展建議104
4.7 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析106
4.7.1 湖北省特殊教育相關政策106
4.7.2 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況106
（1）湖北省未入學學齡殘疾兒童少年106
（2）湖北省特殊教育高中教育階段情況106
（3）湖北省特殊教育高等教育階段情況107
4.7.3 湖北省特殊教育經(jīng)費收支分析108
（1）湖北省特殊教育經(jīng)費收入分析108
（2）湖北省特殊教育經(jīng)費支出分析108
4.7.4 湖北省特殊教育發(fā)展建議109
4.8 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析111
4.8.1 廣東省特殊教育相關政策111
4.8.2 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況111
（1）廣東省未入學學齡殘疾兒童少年111
（2）廣東省特殊教育高中教育階段情況112
（3）廣東省特殊教育高等教育階段情況112
4.8.3 廣東省特殊教育經(jīng)費收支分析113
（1）廣東省特殊教育經(jīng)費收入分析113
（2）廣東省特殊教育經(jīng)費支出分析113
4.8.4 廣東省特殊教育發(fā)展建議114
第5章：中國福利機構特殊教育發(fā)展趨勢與模式分析117
5.1 福利機構開展特殊教育現(xiàn)狀與趨勢117
5.1.1 福利機構開展特殊教育現(xiàn)狀117
5.1.2 福利機構特教工作發(fā)展方向117
5.1.3 福利機構開展特殊教育趨勢118
5.1.4 福利機構特教工作發(fā)展建議118
5.2 福利機構特殊教育模式現(xiàn)狀與趨勢119
5.2.1 福利機構特殊教育模式發(fā)展現(xiàn)狀119
5.2.2 福利機構特殊教育模式發(fā)展趨勢119
5.3 福利機構特殊教育模式的發(fā)展策略120
5.3.1 隨班就讀模式120
5.3.2 家庭教育模式121
5.3.3 訓練中心模式121
5.3.4 多元化模式121
第6章：中國領先特殊教育學校和福利機構經(jīng)營分析123
6.1 特殊教育學校發(fā)展概況123
6.2 領先特殊教育學校經(jīng)營分析123
6.2.1 北京市盲人學校123
（1）學校發(fā)展情況簡介123
（2）學校設施環(huán)境分析124
（3）學校師資力量分析124
（4）學校辦學情況分析124
（5）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析125
（6）學校最新發(fā)展動向125
6.2.2 北京啟喑實驗學校125
（1）學校發(fā)展情況簡介125
（2）學校設施環(huán)境分析126
（3）學校師資力量分析126
（4）學校辦學情況分析126
（5）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析126
（6）學校最新發(fā)展動向127
6.2.3 北京市朝陽區(qū)新源西里小學127
（1）學校發(fā)展情況簡介127
（2）學校教學規(guī)模分析127
（3）學校師資力量分析127
（4）學校辦學思路分析127
（5）學校辦學特色分析128
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析128
6.2.4 北京聯(lián)合大學特殊教育學院129
（1）學校發(fā)展情況簡介129
（2）學校設施環(huán)境分析129
（3）學校師資力量分析129
（4）學校專業(yè)設置分析129
（5）學校辦學特色分析130
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析130
6.2.5 上海市浦東新區(qū)特殊教育學校130
（1）學校發(fā)展情況簡介130
（2）學校設施環(huán)境分析131
（3）學校師資力量分析131
（4）學校經(jīng)營情況分析131
（5）學校辦學特色分析131
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析131
6.2.6 上海市盲童學校132
（1）學校發(fā)展情況簡介132
（2）學校設施環(huán)境分析132
（3）學校師資力量分析132
（4）學校辦學情況分析132
（5）學校辦學特色分析132
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析133
6.2.7 深圳元平特殊教育學校133
（1）學校發(fā)展情況簡介133
（2）學校設施環(huán)境分析134
（3）學校師資力量分析134
（4）學校經(jīng)營情況分析134
（5）學校辦學特色分析134
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析134
6.2.8 天津理工大學聾人工學院135
（1）學校發(fā)展情況簡介135
（2）學校設施環(huán)境分析135
（3）學校師資力量分析136
（4）學校經(jīng)營情況分析136
（5）學校辦學特色分析136
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析136
6.2.9 石家莊市特殊教育學校137
（1）學校發(fā)展情況簡介137
（2）學校設施環(huán)境分析137
（3）學校師資力量分析137
（4）學校辦學情況分析137
（5）學校辦學特色分析138
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析138
6.2.10 山西省特殊教育中等專業(yè)學校139
（1）學校發(fā)展情況簡介139
（2）學校設施環(huán)境分析139
（3）學校師資力量分析139
（4）學校經(jīng)營情況分析139
（5）學校辦學特色分析140
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析140
6.2.11 赤峰市民族特殊教育學校140
（1）學校發(fā)展情況簡介140
（2）學校設施環(huán)境分析141
（3）學校師資力量分析141
（4）學校經(jīng)營情況分析141
（5）學校辦學特色分析142
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析142
6.2.12 長春大學特殊教育學院142
（1）學校發(fā)展情況簡介142
（2）學校設施環(huán)境分析143
（3）學校師資力量分析143
（4）學校經(jīng)營情況分析143
（5）學校辦學特色分析143
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析143
6.2.13 齊齊哈爾市特殊教育學校144
（1）學校發(fā)展情況簡介144
（2）學校設施環(huán)境分析144
（3）學校師資力量分析144
（4）學校經(jīng)營情況分析145
（5）學校辦學特色分析145
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析145
6.2.14 安康市陽光學校145
（1）學校發(fā)展情況簡介145
（2）學校設施環(huán)境分析146
（3）學校師資力量分析146
（4）學校經(jīng)營情況分析146
（5）學校辦學特色分析146
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析146
6.2.15 常州市聾啞學校147
（1）學校發(fā)展情況簡介147
（2）學校設施環(huán)境分析147
（3）學校經(jīng)營情況分析147
（4）學校辦學特色分析148
（5）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析148
6.2.16 徐州市特殊教育中心148
（1）學校發(fā)展情況簡介148
（2）學校設施環(huán)境分析149
（3）學校師資力量分析149
（4）學校經(jīng)營情況分析149
（5）學校辦學特色分析150
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析150
6.2.17 浙江省盲人學校150
（1）學校發(fā)展情況簡介150
（2）學校設施環(huán)境分析151
（3）學校師資力量分析151
（4）學校經(jīng)營情況分析151
（5）學校辦學特色分析151
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析151
6.2.18 杭州聾人學校152
（1）學校發(fā)展情況簡介152
（2）學校設施環(huán)境分析152
（3）學校師資力量分析152
（4）學校經(jīng)營情況分析152
（5）學校辦學特色分析152
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析153
6.2.19 浙江省華強中等職業(yè)學校153
（1）學校發(fā)展情況簡介153
（2）學校設施環(huán)境分析153
（3）學校師資力量分析154
（4）學校經(jīng)營情況分析154
（5）學校辦學特色分析154
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析154
6.2.20 馬鞍山市特殊教育學校154
（1）學校發(fā)展情況簡介155
（2）學校設施環(huán)境分析155
（3）學校師資力量分析155
（4）學校經(jīng)營情況分析155
（5）學校辦學特色分析156
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析157
6.2.21 蕪湖盲人按摩學校157
（1）學校發(fā)展情況簡介157
（2）學校設施環(huán)境分析157
（3）學校師資力量分析158
（4）學校經(jīng)營情況分析158
（5）學校辦學特色分析158
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析158
6.2.22 九江市特殊教育學校158
（1）學校發(fā)展情況簡介158
（2）學校設施環(huán)境分析159
（3）學校師資力量分析159
（4）學校經(jīng)營情況分析159
（5）學校辦學特色分析159
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析160
6.2.23 山東省特殊教育中等專業(yè)學校160
（1）學校發(fā)展情況簡介160
（2）學校設施環(huán)境分析160
（3）學校師資力量分析160
（4）學校經(jīng)營情況分析161
（5）學校辦學特色分析161
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析161
6.2.24 淄博市盲人學校162
（1）學校發(fā)展情況簡介162
（2）學校設施環(huán)境分析162
（3）學校師資力量分析162
（4）學校經(jīng)營情況分析162
（5）學校辦學特色分析163
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析163
6.2.25 鄭州市盲聾啞學校164
（1）學校發(fā)展情況簡介164
（2）學校設施環(huán)境分析164
（3）學校經(jīng)營情況分析164
（4）學校辦學特色分析164
（5）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析165
6.2.26 長沙市特殊教育學校165
（1）學校發(fā)展情況簡介165
（2）學校設施環(huán)境分析166
（3）學校師資力量分析166
（4）學校經(jīng)營情況分析166
（5）學校辦學特色分析166
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析166
6.2.27 湘潭市特殊教育學校167
（1）學校發(fā)展情況簡介167
（2）學校設施環(huán)境分析167
（3）學校師資力量分析167
（4）學校經(jīng)營情況分析168
（5）學校辦學特色分析168
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析168
6.2.28 桂林市培智學校169
（1）學校發(fā)展情況簡介169
（2）學校設施環(huán)境分析169
（3）學校師資力量分析169
（4）學校經(jīng)營情況分析169
（5）學校辦學特色分析169
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析170
6.2.29 成都市特殊教育學校170
（1）學校發(fā)展情況簡介170
（2）學校師資力量分析170
（3）學校經(jīng)營情況分析171
（4）學校辦學特色分析171
（5）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析171
6.2.30 云南省昆明市盲啞學校172
（1）學校發(fā)展情況簡介172
（2）學校設施環(huán)境分析172
（3）學校師資力量分析172
（4）學校經(jīng)營情況分析172
（5）學校辦學特色分析172
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析173
6.3 領先特殊教育福利機構經(jīng)營分析173
6.3.1 武漢市兒童福利院173
（1）機構發(fā)展情況簡介173
（2）機構師資力量分析174
（3）機構養(yǎng)育模式分析174
（4）機構特殊教育分析174
（5）機構最新發(fā)展動向175
6.3.2 廣州市社會福利院175
（1）機構發(fā)展情況簡介175
（2）機構設施環(huán)境分析175
（3）機構師資力量分析175
（4）機構特殊教育分析176
（5）機構最新發(fā)展動向176
6.3.3 天津市社會福利院176
（1）機構發(fā)展情況簡介176
（2）機構設施環(huán)境分析176
（3）機構收養(yǎng)范圍分析177
（4）機構特殊教育分析177
（5）機構最新發(fā)展動向177
6.3.4 深圳市民愛特殊兒童福利院177
（1）機構發(fā)展情況簡介177
（2）機構服務范圍分析178
（3）機構師資力量分析178
（4）機構特殊教育分析178
6.3.5 上海市兒童福利院178
（1）機構發(fā)展情況簡介178
（2）機構設施環(huán)境分析179
（3）機構養(yǎng)育模式分析179
（4）機構特殊教育分析179
（5）機構創(chuàng)新舉措分析179
第7章：中國特殊教育行業(yè)專題分析180
7.1 全納教育發(fā)展分析180
7.1.1 全納教育的起源與發(fā)展180
（1）全納教育的起源180
（2）全納教育的發(fā)展180
7.1.2 全納教育的概念及理念181
（1）全納教育的概念181
（2）全納教育的理念182
7.1.3 國外全納教育發(fā)展分析182
（1）美國全納教育發(fā)展分析182
（2）西班牙全納教育發(fā)展分析183
（3）英國全納教育發(fā)展分析183
（4）韓國全納教育發(fā)展分析184
7.1.4 中國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析184
（1）實踐探索184
（2）政策法規(guī)184
（3）理論研究185
7.1.5 中國全納教育存在的問題及對策分析186
（1）全納教育存在的問題186
（2）全納教育問題的解決對策187
7.1.6 全納教育發(fā)展趨勢188
7.2 特殊教育師資培訓分析189
7.2.1 特殊教育師資培養(yǎng)的重要性和任務189
（1）特殊教育師資培養(yǎng)的重要性189
（2）特殊教育師資培養(yǎng)的任務190
7.2.2 特殊師范教育培養(yǎng)模式及面臨的困境190
（1）中等特殊師范教育模式190
（2）專科特殊師范教育模式191
（3）本科特殊師范教育模式191
（4）基于專業(yè)化發(fā)展的教師教育培養(yǎng)模式191
（5）對教師教育培養(yǎng)模式的探索與設想192
7.2.3 特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題194
（1）特殊教育培養(yǎng)層次問題195
（2）特殊教育專業(yè)所分布問題195
（3）特殊教育地域分布問題195
（4）特殊教育專業(yè)度問題196
7.2.4 特殊教育師資培養(yǎng)的建議196
第8章：中國特殊教育行業(yè)投資分析198
8.1 特殊教育行業(yè)投資特性198
8.1.1 特殊教育行業(yè)投資壁壘198
8.1.2 特殊教育行業(yè)盈利因素198
（1）供給因素199
（2）需求因素199
8.1.3 特殊教育行業(yè)盈利分析199
8.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景200
8.3 特殊教育行業(yè)投資建議201
8.3.1 特殊教育行業(yè)投資機會分析201
8.3.2 特殊教育行業(yè)投資風險分析202
（1）政策風險202
（2）財務風險202
8.3.3 特殊教育行業(yè)投資建議202
（1）投資方式建議202
（2）投資方向建議202
圖表目錄
圖表1：我國特殊教育相關法律法規(guī)16
圖表2：2019-2024年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入情況（單位：元，%）18
圖表3：2019-2024年我國城鎮(zhèn)居民人均消費性支出情況（單位：元，%）19
圖表4：我國城鎮(zhèn)居民文化用品及服務消費占比情況（單位：%）19
圖表5：2019-2024年我國高等院校錄取殘疾考生情況（單位：人）20
圖表6：全國教育經(jīng)費投入結構（單位：%）21
圖表7：全國學校生均公共財政預算教育事業(yè)費支出情況（單位：元，%）22
圖表8：全國學校生均公共財政預算公用經(jīng)費支出情況（單位：元，%）22
圖表9：全國特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）23
圖表10：全國特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）23
圖表11：全國特殊教育經(jīng)費支出構成（單位：%）23
圖表12：美國殘疾障礙兒童區(qū)分類27
圖表13：美國超常兒童教育法分類27
圖表14：課程調整的四種類型32
圖表15：課程調整的九個維度33
圖表16：早期兒童部關于早期特殊教育項目實踐部分的要求37
圖表17：Vermont大學和Kansas大學的早期特殊教育本科項目核心課程對比39
圖表18：2019-2024年特殊教育學校數(shù)統(tǒng)計（單位：所）54
圖表19：我國特殊教育學校類型分布（單位：%）54
圖表20：我國特殊教育學校城鄉(xiāng)分布（單位：%）55
圖表21：2019-2024年我國特殊教育班數(shù)統(tǒng)計（單位：個）56
圖表22：我國特殊教育班類型分布（單位：%）56
圖表23：我國特殊教育班城鄉(xiāng)分布（單位：%）57
圖表24：我國特殊教育班機構類型分布（單位：%）57
圖表25：2019-2024年我國特殊教育招生規(guī)模（單位：人）58
圖表26：我國特殊教育招生類型分布（單位：%）58
圖表27：我國特殊教育招生城鄉(xiāng)分布（單位：%）59
圖表28：我國不同特殊教育形式招生結構（單位：%）59
圖表29：2019-2024年我國特殊教育畢業(yè)生規(guī)模（單位：人）60
圖表30：我國特殊教育畢業(yè)生類型分布（單位：%）60
圖表31：我國特殊教育畢業(yè)生城鄉(xiāng)分布（單位：%）61
圖表32：我國不同特殊教育形式畢業(yè)生結構（單位：%）61
圖表33：2019-2024年我國特殊教育在校生規(guī)模（單位：人）62
圖表34：我國特殊教育在校生類型分布（單位：%）62
圖表35：我國特殊教育在校生城鄉(xiāng)分布（單位：%）63
圖表36：我國不同特殊教育形式在校生結構（單位：%）63
圖表37：我國特殊教育在校生男女比例（單位：%）64
圖表38：我國特殊教育不同階段在校生人數(shù)（單位：人）64
圖表39：我國特殊教育在校生階段分布情況（單位：%）65
圖表40：我國特殊教育學校教職工結構（單位：%）65
圖表41：我國特殊教育學校專任教師學歷分布情況（單位：%）66
圖表42：特殊教育學校專任教師職稱分布情況（單位：%）66
圖表43：我國特殊教育體系69
圖表44：我國各殘疾等級分布情況（單位：%）74
圖表45：2019-2024年我國城鎮(zhèn)殘疾人新安排就業(yè)情況（單位：萬人）74
圖表46：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費收入排名情況（單位：千元）77
圖表47：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費收入占比情況（單位：%）78
圖表48：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費支出排名情況（單位：千元）78
圖表49：全國各地區(qū)特殊教育經(jīng)費支出占比情況（單位：%）80
圖表50：山東省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）82
圖表51：山東省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）82
圖表52：山東省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）83
圖表53：山東省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）83
圖表54：山東省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）84
圖表55：河北省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）86
圖表56：河北省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）86
圖表57：河北省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）86
圖表58：河北省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）87
圖表59：河北省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）88
圖表60：河南省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）93
圖表61：河南省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）94
圖表62：河南省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）95
圖表63：河南省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）95
圖表64：河南省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）96
圖表65：江蘇省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）98
圖表66：江蘇省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）99
圖表67：江蘇省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）99
圖表68：江蘇省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）100
圖表69：江蘇省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）100
圖表70：四川省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）102
圖表71：四川省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）102
圖表72：四川省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）103
圖表73：四川省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）103
圖表74：四川省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）104
圖表75：湖北省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）107
圖表76：湖北省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）107
圖表77：湖北省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）107
圖表78：湖北省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）108
圖表79：湖北省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）108
圖表80：廣東省特殊教育高中教育階段機構情況（單位：個）112
圖表81：廣東省特殊教育高中教育階段學生情況（單位：人）112
圖表82：廣東省特殊教育高等教育階段學生情況（單位：人）113
圖表83：廣東省特殊教育經(jīng)費收入情況（單位：千元）113
圖表84：廣東省特殊教育經(jīng)費支出情況（單位：千元）113
圖表85：北京市盲人學�；�本信息表123
圖表86：北京市盲人學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析125
圖表87：北京啟喑實驗學�；�本信息表125
圖表88：北京啟喑實驗學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析126
圖表89：北京市朝陽區(qū)新源西里小學基本信息表127
圖表90：北京市朝陽區(qū)新源西里小學經(jīng)營優(yōu)劣勢分析128
圖表91：北京聯(lián)合大學特殊教育學院基本信息表129
圖表92：北京聯(lián)合大學特殊教育學院經(jīng)營優(yōu)劣勢分析130
圖表93：上海市浦東新區(qū)特殊教育學校基本信息表130
圖表94：上海市浦東新區(qū)特殊教育學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析131
圖表95：上海市盲童學�；�本信息表132
圖表96：上海市盲童學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析133
圖表97：深圳元平特殊教育學�；�本信息表133
圖表98：深圳元平特殊教育學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析134
圖表99：天津理工大學聾人工學院基本信息表135
圖表100：天津理工大學聾人工學院經(jīng)營優(yōu)劣勢分析136
圖表101：石家莊市特殊教育學校基本信息表137
圖表102：石家莊市特殊教育學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析138
圖表103：山西省特殊教育中等專業(yè)學�；�本信息表139
圖表104：山西省特殊教育中等專業(yè)學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析140
圖表105：赤峰市民族特殊教育學�；�本信息表140
圖表106：赤峰市民族特殊教育學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析142
圖表107：長春大學特殊教育學院基本信息表142
圖表108：長春大學特殊教育學院經(jīng)營優(yōu)劣勢分析144
圖表109：齊齊哈爾市特殊教育學�；�本信息表144
圖表110：齊齊哈爾市特殊教育學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析145
圖表111：安康市陽光學校基本信息表145
圖表112：安康市陽光學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析147
圖表113：常州市聾啞學�；�本信息表147
圖表114：常州市聾啞學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析148
圖表115：徐州市特殊教育中心基本信息表148
圖表116：徐州市特殊教育中心經(jīng)營優(yōu)劣勢分析150
圖表117：浙江省盲人學�；�本信息表150
圖表118：浙江省盲人學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析151
圖表119：杭州聾人學�；�本信息表152
圖表120：杭州聾人學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析153
……略

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